“沙盘游戏”的名称给了我们三个“关键词”：“沙”、“盘”和“游戏”。儿童喜欢沙，似乎是对沙具有某种出乎天性的情感。几乎所有的幼儿园里都有“玩沙地”和“玩水池”，同样是一种沙的游戏。 沙是儿童最爱玩的材料之一，几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验，不同国家、不同时期的儿童都不例外。“一粒沙就是一个世界”，沙，本身就是一个世界，个体在这个沙的世界里可以用各种各样的方式（如触沙、漏沙、掘沙、堆沙等）来感受，使自己在沙中体验到快乐、轻松、惬意等感觉，使自己回归童年。因此，沙在治疗中具有促进适度退行的作用。但是，不同的个体对沙的感受是不同的，比如有的不愿触沙，有的污染沙等，这意味着阻抗和焦虑的产生。 沙盘，由四面的木框和底板围成一个空间，这个框的存在是有重要作用的。配备一个盛有细沙的木箱，木箱内壁被涂为浅蓝色，这使得孩子们拨开沙子露出箱底的时候，会营造出一片水和天的感觉来。由于这个框的结构，使沙盘内的空间既受到保护又受到限制。沙盘既有限制玩沙人的遐想，又有制造秩序和保护的作用。因为这个结构能提供一个受保护的自由空间，所以容易使来访者表现出通常不愿表现的深层心理状态。沙盘具有象容器一样保护来访者心理变化过程的功能，当然，作为支持这个“容器”的治疗关系的建立也是重要的。 沙具，除了沙子和箱子之外，最引人注目的就是琳琅满目的玩具，这些玩具包括人物、动物、建筑物、植物和交通工具等。孩子们可以随意选择自己喜欢的玩具放到沙箱之中，摆放自己喜欢的场景。通过堆积沙子、制作河流、摆放玩具，孩子们就可以制作出一个立体的图画，这图画就是孩子内心心理的展现。 具有促进来访者内心世界自由表现的作用。沙具的存在容易使来访者借用它来进行表现，来访者使用沙具制作沙盘开始以后，有的会在制造途中变更制作结构或取出已放的沙具，意味着来访者容易表现的一面，这与保障自由的心理活动密切相关。另外，沙具还具有刺激来访者内心世界的一些东西，以及具有激活来访者潜在的意象作用。 沙盘游戏疗法起源于英国儿科医生劳恩菲尔德的“世界技术”，由瑞士心理学家卡尔夫所创立，命名为“沙盘游戏疗法”。 最初，劳恩菲尔德将此方法用于孩子，她将玩具和装玩具的容器看成是“孩子的世界”，但没多久，孩子将自己所创造的沙盘作品叫做“世界”，此后，劳恩菲尔德和孩子一起将“沙盘中的表现”命名为“世界”。通过这一表现，劳恩菲尔德认为，孩子的情感和心理状态得以表述，并且此方法还可以进行客观的记录和分析。 两个盘子，一个盛沙，一个盛水。劳恩菲尔德开始的时候就这样做了。卡尔夫改造后的沙盘，两个都加上沙子，但其中一个用做“干沙游戏”，另外一个则可以加水进去，被称作“湿沙游戏”。湿的沙盘更容易搭建玩出城堡、挖洞建桥等游戏效果。 游戏是儿童的天性。因而，游戏中包含着天性的恢复，若是这种天性受到了阻碍或压抑。于是，游戏中也就治疗与治愈的条件和机会。当有人问维尼考特如何才能把一个“病人”治好的时候，维尼考特说，教会他玩就行了。许多病症的背后，都包含着某种失去了游戏的兴趣，失去了童真的天性。 沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。 沙盘游戏可以：心理咨询、心理评估、心理治疗、心理教育、人力资源开发和EAP、以及专业心理分析的诸多领域、沙盘游戏可用于心理诊断与综合性心理评估、各种心理压力、紧张和焦虑的辅导与缓解、各种心身疾病的专业性心理分析与治愈。 在心理咨询过程中时常会遇到这样的情况，有些人不懂得如何表达自己，特别是孩子，他们总会对心理咨询师说：“我也不知道该怎么说”“沙盘游戏”作为一种活动性治疗方法和技术能很好地解决这一问题。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。 沙盘游戏创建之初主要用于解决儿童的一些心理问题，在传入中国之后，中国的心理学者进行了进一步开发，使之逐渐应用到了儿童教育领域。目前，国内的很多中小学、幼儿园都配备了沙盘游戏设备，成为越来越受儿童欢迎的活动之一。
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